Unter der Annahme, dass das Probenverhalten von Kindern als Gruppierungsmechanismus diente, könnten die Ergebnisse der aktuellen Studie durchaus durch ein kürzlich vorgeschlagenes Modell des Kurzzeitgedächtnisses und des episodischen Gedächtnisses von Farrell (2012) erklärt werden. In diesem Modell wird angenommen, dass Personen mehrere Elemente aus einer Liste nach ihrer zeitlichen Nähe in episodische Cluster gruppieren. Die Elemente sind einem Gruppenkontext und Informationen über ihre Position innerhalb der Gruppe zugeordnet. Die Stärke der Codierung von Elementen innerhalb von Gruppen wird durch einen Primatgradienten während der Eingabe gesteuert. Daher gruppieren die Teilnehmer Elemente in Clustern und innerhalb jeder Gruppe werden Elemente durch ihre Position innerhalb der Gruppe qualifiziert. Das letztgenannte Prinzip wird nach der zeitlichen Reihenfolge der Darstellung der Gegenstände funktionieren. Während des Rückrufs muss ein Gruppenkontext für die Gruppe abgerufen werden. Sobald der Gruppenkontext abgerufen wurde, wird er zusammen mit einem Hinweis für die Positionierung des Elements innerhalb der Gruppe verwendet. Hier liegt die größte Ursache zum Vergessen: Auf einen Cluster kann nicht zugegriffen werden, wenn der Kontext des Clusters nicht abgerufen werden kann. Wenn der Gruppenkontext jedoch aus der Listenpräsentation übernommen wurde, wie dies im letzten Cluster einer Liste der Fall ist, muss der Gruppenkontext nicht abgerufen werden, und diese Gruppe kann sofort abgerufen werden, wobei der Rezipationseffekt berücksichtigt wird. Der Primateffekt in diesem Modell ergibt sich aus mehreren Mechanismen: Der Gruppenkontext der ersten Gruppe ist spezifisch, da er nur nachfolgende, aber keine vorherigen benachbarten Gruppen hat; der Primatgradient von Gruppenelementen hebt zusätzlich die ersten Elemente der Liste hervor.

Schlaf nach wiederholter Probe verändert die Hippocampus-Beteiligung während der Gedächtnisaufgabe am nächsten Tag (Schlaf/Weckung , alt/neu, Lernwiederholungen). Dieser Kontrast wurde für die mittleren Schätzungen im linken Hippocampus (Strukturmaske; links) berechnet. Die Schätzungen innerhalb des Hippocampus zeigten eine Stabilisierung der Hippocampus-Reaktion auf alte Wörter nach dem Schlafengehen: Die anfängliche Aktivität in der Schlafgruppe ist gering und nimmt über Wiederholungen nicht signifikant ab. Für neue Wörter in der Schlafgruppe spiegelt die Hippocampusaktivität die der ersten Sitzung wider: Die Anfangsaktivität ist hoch und nimmt im Laufe der wiederholten Probe ab. Ähnliche Aktivitätsrückgänge wurden bei alten Wörtern in der Wake-Gruppe beobachtet, zeigten aber nur einen Trend für neue Wörter (P = 0,075). Fehlerbalken zeigen SEM, *P – 0,05, t zeigt P – 0,1, n.s., nicht signifikant. Zusammenfassend lässt sich sagen, dass mit zunehmendem Alter qualitative und quantitative Veränderungen im Probenverhalten erkennbar sind: Erstens stellen die Kinder während der Grundschuljahre zunehmend größere Probensätze mit unterschiedlichen Gegenständen zusammen, und zweitens tun dies die Kinder zunehmend im Laufe der Liste. Ihre Fähigkeit, mehrere Elemente in ein Probenset zu integrieren, impliziert, dass zuvor präsentierte Gegenstände zurückgerufen wurden. Je größer das Probenset, desto größer die jeweilige Rückrufleistung der zuvor präsentierten Gegenstände.